استراتيجية تطوير التعليم الفنى
وزير التربية والتعليم يستعرض استراتيجية تطوير التعليم الفنى
وزير التربية والتعليم يستعرض استراتيجية
تطوير التعليم الفنى
وزير التربية والتعليم يستعرض استراتيجية تطوير التعليم الفنى وخطة الوزارة للتوسع في أعداد مدارس التكنولوجيا التطبيقية
الدكتور رضا حجازى وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى
شارك الدكتور رضا حجازى وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، اليوم، فى الجلسة العامة لمجلس الشيوخ؛ لاستيضاح سياسة الحكومة ممثلة فـي وزارة التربيـة والتعليم والتعليم الفني بشأن مدارس التكنولوجيا التطبيقية، وبصفة خاصة خطة التوسع في إنشائها، ونطاق توزيعها الجغرافى.
جاء ذلك بحضور المستشار علاء الدين فؤاد، وزير شئون المجالس النيابية، والمستشار عبد الوهاب عبد الرازق رئيس مجلس الشيوخ، والسادة أعضاء مجلس الشيوخ، والدكتور محمد مجاهد نائب وزير التعليم للتعليم الفنى،
والدكتور عمرو بصيلة رئيس الإدارة المركزية لتطوير التعليم الفنى، ومدير وحدة تشغيل وإدارة مدارس التكنولوجيا التطبيقية ووليد ماهر مدير عام الإدارة العامة للاتصال السياسي بالوزارة .
الدكتور رضا حجازي
وأعرب الدكتور رضا حجازي عن حرصه على المشاركة في هذه اللقاءات التي تساهم في توضيح الرؤى، مؤكدًا دور مجلس الشيوخ الهام والداعم لتطوير العملية التعليمية في مصر.
وفى كلمته، أكد الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني أن القضية المطروحة تستحق المناقشة والحوار، فمما لا شك فيه أن التعليم الفنى مرتبط بالاقتصاد.
وزير التربية والتعليم
وأشار الوزير إلى أن الوزارة قامت بوضع الرؤية والخطة الاستراتيجية للتعليم (٢٠٢٤-٢٠٢٩)، والتى انبثقت من عدة محاور رئيسية (الإنسان، والتشغيل، وحماية الأمن، وتحقيق أهداف التنمية المستدامة) ، وأحد أهداف الخطة تطوير التعليم الفنى، تليها الخطة التنفيذية،
مؤكدًا أنه عندما يكون هناك خطة واضحة المعالم يكون بجانبها تكاتف للجهود وتعاظم بين الجهات المختلفة والاستدامة، لافتا إلى أنه تم تنظيم حوار مجتمعي لهذه الخطة.
وزير التربية والتعليم
وقال الوزير إن الصورة الذهنية للتعليم الفني في مصر قد تغيرت تمامًا والدليل على ذلك أن الطلاب الذين يقدمون لمدارس التكنولوجيا التطبيقية حاصلون على مجاميع مرتفعة في الشهادة الإعدادية،
وهناك قوائم انتظار لهذه المدارس مما يتطلب التوسع في أعدادها،
كما أن هؤلاء الطلاب محجوزون للعمل قبل أن يتخرجوا، ويمكن للطلاب خريجي مدارس التكنولوجيا التطبيقية الالتحاق مباشرة بالجامعات التكنولوجية وبذلك يحصلون على شهادة البكالوريوس دون الاحتياج لعمل معادلة.
الدكتور رضا حجازى
استراتيجية تطوير التعليم الفنى
واستعرض الدكتور رضا حجازى استراتيجية تطوير التعليم الفنى، وخطة الوزارة للتوسع في أعداد مدارس التكنولوجيا التطبيقية ومأسستها بشكل يضمن استدامتها،
مؤكدًا أنه تم البدء بتشخيص المشاكل التى تواجه التعليم الفنى المصرى حسب تقرير البنك الدولي الذي تم إعداده خلال الفترة 2012-2014
والذى تضمن أن التعليم الفنى فى مصر يعطى الأولوية لعدد الخريجين وليس لجودة تعليمهم، وصعوبة الانتقال من المدرسة إلى سوق العمل،
ووجود مشاكل في الحوكمة والتمويل، ومسار مغلق أمام الخريجين للالتحاق بالتعليم العالي، بالإضافة إلى أن الصورة المجتمعية سلبية للتعليم الفنى بين الطلاب وأولياء الأمور.
وزير التربية والتعليم
وأضاف الوزير أنه بناء على ذلك تم صياغة مادة مستقلة في دستور 2014 للتعليم الفني والتى نصت على أن تلتزم الدولة بتشجيع التعليم الفنى والتقنى والتدريب المهني وتطويره والتوسع في أنواعه كافة وفقا لمعايير الجودة العالمية وبما يتناسب مع احتياجات سوق العمل.
وزير التربية والتعليم
وتابع الوزير أنه تم وضع مرتكزات استراتيجية تطوير التعليم الفنى – يونيو 2018، والتى تضمنت تحسين ضمان جودة برامج التعليم الفنى بإنشاء أكاديمية مستقلة،
وإعادة بناء مناهج التعليم الفنى على أساس منهجية الجدارات، وتدريب معلمى التعليم الفنى على تدريس المناهج الجديدة وتقييم طلابها،
وإشراك القطاع الخاص فى تطوير التعليم الفنى، فضلا عن تحسين الصورة الذهنية للتعليم الفنى بين الطلاب وأولياء الأمور.
وزير التربية والتعليم
وأوضح الوزير أن مفهوم منهجية الجدارات المتبع فى إعادة بناء مناهج التعليم الفنى قائم على المهارات المستدامة، والمهارات المهنية، والمعارف.
وزير التربية والتعليم
واستعرض وزير التربية والتعليم العدد الإجمالي لمتعلمي التعليم الفني في مصر والذى يصل إلى 3 مليون طالب، منهم 2.3 مليون طالب في 2700 مدرسة تابعة لوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني،
مشيرا إلى أن عدد الطلاب بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني ينقسم إلى 1.10 مليون طالب في التعليم الصناعي في (1330) مدرسة، و 0.86 مليون طالب في التعليم التجاري بـ (970) مدرسة، و0.28 مليون طالب في التعليم الزارعي ب(270) مدرسة ، و0.06 مليون طالب في التعليم الفندقي ب(115) مدرسة،.
وبالنسبة لعدد الطلاب فى التعليم الفني غير النظامي بوزارات التضامن، والإسكان ، والعمل يصل إلى 0.4 مليون طالب بنسبة تبلغ (13%)، ووزارات التجارة والصناعة، والصحة والسكان 0.3 مليون طالب بنسبة تبلغ (10%).
الدكتور رضا حجازى
كما أشار الدكتور رضا حجازى إلى تطور أعداد مدارس التكنولوجيا التطبيقية منذ عام ٢٠١٨ وحتى عام ٢٠٢٣ ففي عام ٢٠١٨ بلغ عدد المدارس ٣ مدارس، وفي عام ٢٠١٩ وصل عدد المدارس إلى ١١ مدرسة، أما في عام ٢٠٢٠ فوصلت إلى ١٦ مدرسة، ووصل عدد المدارس في عام ٢٠٢١ إلى ٢٨ مدرسة، وفي عام ٢٠٢٢ بلغ عدد المدارس ٥٢ مدرسة، وفي عام ٢٠٢٣ وصل عدد المدارس إلى ٧١ مدرسة في ١٨ محافظة.
وزير التربية والتعليم
كما أوضح الوزير أن المرتكزات الرئيسية لمنظومة مدارس التكنولوجيا التطبيقية هى تطبيق معايير الجودة العالمية، وشراكة بين القطاع العام والخاص، ومعلم مدرب على أعلى مستوى، وطالب منتج ومنافس عالميًا، ومناهج دراسية قائمة على نظام الجدارات،
ونظام تقييم شامل للطالب والمعلم، وتدريبات عملية تؤهل وفق أحدث مستجدات سوق العمل، وحوافز مادية مجزية للمعلمين.
وزير التربية والتعليم
وأشار الوزير إلى أن الوزارة ستعقد لقاء مع شركاء التنمية، وذلك يوم ١٤ من الشهر الجاري؛ لتوضيح احتياجاتنا لتطوير المنظومة التعليمية في مصر، موضحًا أن مصر أصبحت عضوًا في الشراكة العالمية للتعليم Global Education Partnership والذي سيساهم في تحقيق التكامل بين الشركاء وليس التكرار.
وزير التربية والتعليم
وتابع الوزير أن أمامنا تحديات نعمل على التغلب عليها من بينها قلة الطلب على التعليم التجاري، لذا تعمل الوزارة على إضافة تخصصات جديدة للتعليم التجاري، والتركيز على دعم مهارات خريجي التعليم الفني باللغة الإنجليزية واللغة الألمانية واللغة الإيطالية من خلال برتوكولات تعاون مع العديد من الجهات،
بالإضافة إلى إصلاح مشروع إنتاج رأس المال في التعليم الصناعي والزراعي من خلال العمل بالموارد الذاتية في الورش والمزارع بهذه النوعية من المدارس،
مضيفًا أن الوزارة تهتم بتشجيع القطاع الخاص على الاستثمار في مجال التعليم الفني بفتح مدارس خاصة للتعليم الفني على سبيل المثال
والذي يضمن نجاح هذه المدارس نتيجة تغيير الصورة الذهنية عن التعليم الفني في مصر، فضلا عن الاستخدام المكثف للرقمنة في المناهج بإدخال التكنولوجيا وإتاحة المواقع الإلكترونية والباركود وغيرها.
وزير التربية والتعليم
كما وجه الوزير الشكر لاتحاد الصناعات فى مصر، ومؤسسات آل السويدى، لتوفير ١٠٠ موقع لإنشاء ١٠٠ مدرسة، للتوسع فى مدارس التكنولوجيا التطبيقية.
وزير التربية والتعليم
تطوير المرحلة الثانوية
وفى إطار آخر، أشار الوزير إلى أن الوزارة بصدد تطوير المرحلة الثانوية، وإطلاق المؤتمر القومي الخاص بالحوار المجتمعي حول تطوير مناهج المرحلة الثانوية والذى يأتى تحت رعاية السيد الرئيس عبد الفتاح السيسي رئيس الجمهورية،
بمشاركة كافة الأطراف ذات الصلة بالمنظومة التعليمية محليًا ودوليًا للاستماع ومناقشة كافة الآراء للوصول إلى أفضل الآليات الخاصة بتطوير منظومة المرحلة الثانوية بما يحقق صالح الطلاب ورفع المعاناة عن كاهل الأسر وبما يتناسب مع متطلبات سوق العمل والتنافسية الدولية، لافتا إلى أن الوزارة ليست تعمل بمفردها ويتم ذلك بالتعاون مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي.
الدكتور رضا حجازى
الرؤية العامة لتطوير منظومة المرحلة الثانوية
وأكد الدكتور رضا حجازى أن الرؤية العامة لتطوير منظومة المرحلة الثانوية ترتكز على منح الطالب أكثر من فرصة من خلال تعدد محاولات التقييم، فضلا عن أهمية تعدد المسارات وحرية الاختيار بينها بما يتناسب مع كل طالب وميوله وقدراته.
كلمة السيد وزير التربية والتعليم
وفى ختام كلمته، وجه الوزير الشكر لرئيس مجلس الشيوخ والسادة النواب، مؤكدًا على أهمية التطوير من خلال خطة استراتيجية، وخطة تشغيل لاستكمال التطوير في المناهج حيث تم الانتهاء من مناهج المرحلة الابتدائية كما تم الانتهاء من الإطار العام لمناهج المرحلة الإعدادية والتي تركز على تحسين جودة الطلاب وأسرهم.
FAQ
س1: ما الهدف الرئيسي من استراتيجية تطوير التعليم الفني في مصر؟
يهدف تطوير التعليم الفني إلى ربط التعليم بسوق العمل، وتحسين جودة الخريجين، ودعم الاقتصاد الوطني من خلال إعداد كوادر فنية مؤهلة.
س2: من استعرض استراتيجية تطوير التعليم الفني؟
استعرض الاستراتيجية الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني خلال جلسة عامة بمجلس الشيوخ.
س3: ما سبب التوسع في مدارس التكنولوجيا التطبيقية؟
بسبب الإقبال الكبير من الطلاب الحاصلين على مجاميع مرتفعة، ووجود قوائم انتظار، إضافة إلى ضمان فرص عمل للخريجين قبل التخرج.
س4: ما أبرز محاور الخطة الاستراتيجية للتعليم (2024–2029)؟
ترتكز الخطة على: الإنسان، التشغيل، حماية الأمن القومي، وتحقيق أهداف التنمية المستدامة، ويأتي تطوير التعليم الفني ضمن أولوياتها.
س5: ما المشكلات التي كانت تواجه التعليم الفني قبل التطوير؟
ضعف جودة الخريجين، صعوبة الانتقال لسوق العمل، مشاكل الحوكمة والتمويل، مسار مغلق للتعليم العالي، وصورة مجتمعية سلبية.
س6: كيف عالجت الدولة هذه المشكلات دستوريًا؟
من خلال تخصيص مادة مستقلة في دستور 2014 تُلزم الدولة بتطوير التعليم الفني والتقني وفق معايير الجودة العالمية.
س7: ما أهم مرتكزات استراتيجية تطوير التعليم الفني (2018)؟
-
مناهج قائمة على منهجية الجدارات
-
تدريب المعلمين
-
إشراك القطاع الخاص
-
تحسين الصورة الذهنية للتعليم الفني
-
إنشاء جهة مستقلة لضمان الجودة
س8: ما المقصود بمنهجية الجدارات؟
هي منهجية تعليمية تعتمد على المهارات المهنية المستدامة والمعارف التطبيقية التي يحتاجها سوق العمل.
س9: كم يبلغ عدد طلاب التعليم الفني في مصر؟
يبلغ عددهم حوالي 3 ملايين طالب، منهم 2.3 مليون في مدارس وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني.
س10: كيف تطور عدد مدارس التكنولوجيا التطبيقية؟
زاد العدد من 3 مدارس عام 2018 إلى 71 مدرسة عام 2023 موزعة على 18 محافظة.
س11: ما الذي يميز مدارس التكنولوجيا التطبيقية؟
-
شراكة بين القطاعين العام والخاص
-
مناهج حديثة قائمة على الجدارات
-
تدريب عملي حقيقي
-
فرص عمل مضمونة
-
إمكانية الالتحاق بالجامعات التكنولوجية
س12: ما دور القطاع الخاص في تطوير التعليم الفني؟
يساهم القطاع الخاص في إنشاء المدارس، تدريب الطلاب، تحديث المناهج، وتوفير فرص العمل للخريجين.
س13: ما التحديات الحالية التي تواجه التعليم الفني؟
قلة الإقبال على التعليم التجاري، ضعف اللغات الأجنبية، والحاجة إلى تحديث بعض التخصصات.
س14: كيف تعمل الوزارة على مواجهة هذه التحديات؟
من خلال إضافة تخصصات جديدة، دعم تعليم اللغات، التحول الرقمي، وتشجيع الاستثمار الخاص في التعليم الفني.
س15: ما علاقة تطوير التعليم الفني بتطوير المرحلة الثانوية؟
كلاهما جزء من رؤية شاملة تهدف لتعدد المسارات، حرية الاختيار، وتوفير فرص تقييم متعددة للطلاب.
س16: ما الهدف من المؤتمر القومي لتطوير المرحلة الثانوية؟
إجراء حوار مجتمعي شامل للوصول إلى أفضل آليات تطوير التعليم بما يخدم مصلحة الطالب والأسرة وسوق العمل.
س17: هل يستطيع خريج التعليم الفني الالتحاق بالتعليم العالي؟
نعم، يمكن لخريجي مدارس التكنولوجيا التطبيقية الالتحاق مباشرة بالجامعات التكنولوجية والحصول على بكالوريوس.
س18: ما الرؤية المستقبلية للتعليم الفني في مصر؟
تعليم فني عالي الجودة، مرتبط بسوق العمل، يتمتع بصورة مجتمعية إيجابية، ويُخرج طالبًا منتجًا ومنافسًا عالميًا.